A.職業(yè)發(fā)展
B.職業(yè)生存
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)氛圍
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A.夸美紐斯
B.皮亞杰
C.福勒和布朗
D.波斯納
A.教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展
B.教師群體的專業(yè)發(fā)展
C.教師能力的專業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展
A.社會(huì)價(jià)值
B.個(gè)人價(jià)值
C.教育價(jià)值
D.自身價(jià)值
A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考
B.表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
A.社會(huì)生活和群體
B.教育對(duì)象
C.教育法規(guī)
D.教育原則
最新試題
1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。
教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。
每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了（）。
人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這句話要求教師勞動(dòng)應(yīng)具有（）。
陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的（）。
（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o
在我國(guó)，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。
教師職業(yè)的發(fā)展階段是（）。
世界上第一本終身教育專著是（）。
“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。