A.職業(yè)知識的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認(rèn)同的差異
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A.教育任務(wù)的多樣性
B.教育目的的全面性
C.教學(xué)方法上的不斷更新
D.勞動(dòng)對象的差異性
A.教師終身學(xué)習(xí)是教育國際化趨勢的要求
B.教師終身學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率
C.教師終身學(xué)習(xí)是教學(xué)發(fā)展的需要
D.教師終身學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家
C.學(xué)習(xí)信息技術(shù)
D.不用學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識
A.保羅·朗格朗
B.杜威
C.贊可夫
D.布魯姆
教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。
①師范教育
②入職培訓(xùn)
③在職培訓(xùn)
④自我教育
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
最新試題
王老師對教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是（）。
教師作為一門獨(dú)立的職業(yè)最早出現(xiàn)于（）。
教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括（）。
教師的主導(dǎo)作用的前提是（）。
（）依據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，將教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。
為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有（）。
“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師（）。
“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。
陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師的（）。
教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。