教師職業(yè)的發(fā)展階段是（）。

1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。

就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的（）。

教師在教育教學(xué)活動中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是教師在履行（）的角色。

王老師對教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是（）。

在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。

精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能屬于教師的（）。

（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。