A.作用的對象
B.作用的方向
C.作用呈現(xiàn)的形式
D.作用的前提
E.多維的復(fù)合
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A.古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展
B.教育階段性的出現(xiàn)和強(qiáng)化
C.教育的終身化
D.教育與生產(chǎn)勞動相分離
E.教育的公共性日益突出
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
E.地理起源說
A.全民教育
B.教育民主化
C.教育信息化
D.教育全球化
E.教育個性化
A.尊重兒童意見原則
B.兒童活動游戲原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則
D.兒童利益最佳原則
E.無歧視原則
A.導(dǎo)向功能
B.評價功能
C.凝聚功能
D.規(guī)范功能
最新試題
《教師法》的立法依據(jù)可分為()
當(dāng)前我國普通學(xué)校教育系統(tǒng)中,基礎(chǔ)教育階段實(shí)施的學(xué)制主要是()
《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)可分為()
教師教育研究的基本方法有()
下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有()。
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《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)是()
社會文化影響學(xué)校教育文化活動內(nèi)部的文化構(gòu)成的哪些方面()
廣義的教育指的是一切有意識地增進(jìn)人們的知識和技能,影響人們思想品德和意識的活動。它包括()
《中華人民共和國教師法》具備高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷的,可以擔(dān)任哪一級別的教師()