人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。