A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
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A.德國(guó)教育家赫爾巴特
B.德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德
C.美國(guó)教育家杜威
D.捷克教育家夸美紐斯
A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)策略
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.直觀性
C.鞏固性
D.啟發(fā)性
A.書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際
B.加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)
C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
D.采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展
A.復(fù)式教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.道爾頓制
最新試題
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
在學(xué)習(xí)新材料時(shí),先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡(jiǎn)要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要的觀點(diǎn),這屬于()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于()。