A.心理測驗
B.客觀測驗
C.標(biāo)準(zhǔn)測驗
D.論文式測驗
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A.配置性評定
B.形成性評定
C.有效性評定
D.總結(jié)性評定
A.仁慈專斷型
B.放任自流型
C.民主型
D.強硬專斷型
A.再測信度
B.受試者信度
C.評分者信度
D.內(nèi)部一致性信度
A.問題解決題
B.論述題
C.簡答題
D.選擇題
A.教師隨堂評價
B.教師自編測驗
C.隨堂考試
D.課堂提問測驗
最新試題
評定量表的評定等級一般有()。
在實際教育中,教師除運用紙筆測驗收集資料外,還可以使用許多()的評價技術(shù),尤其是()的教學(xué)評價更需要采用非紙筆測驗。
為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情,以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄,并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為()。
教師自編測驗的主觀題包括論文題、()題。
研究者通過感官或借助一定的儀器,有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集研究資料。這種方法是()。
某教師認為,“學(xué)生骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是()。
如何對教學(xué)評價結(jié)果進行處理與報告?
質(zhì)化的教學(xué)評論方法與技術(shù)包括觀察評價和檔案評價。
從實施教學(xué)評價的時機而言,教學(xué)評價有()和()之分。
對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常采用()的評價手段,如案卷分析,觀察,問卷量表以及談話等。