奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級(jí)的是（）的需要。

（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。

相同要素說是由（）共同提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。

概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家（）提出。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和（）兩個(gè)基本成分構(gòu)成。

（）指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為（）。

分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。