樹立道德榜樣，提高道德意識，促進社會道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會（）的目的。

教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

新時代，技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)（）

師德宣傳教育的活動形式主要有（）

真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。

師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。

“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。

青年教師在開展教科研活動中，應(yīng)向（）的教科研骨干、專家學(xué)習，把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。

知行合一能夠激發(fā)人們的（）