A.吊腳樓
B.土樓
C.窯洞
D.四合院
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A.保護(hù)學(xué)生安全
B.校園文化建設(shè)
C.促進(jìn)教師發(fā)展
D.校園硬件建設(shè)
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開除學(xué)籍
A.隸書
B.小篆
C.棺書
D.行書
A.求真務(wù)實(shí)精神
B.人文關(guān)懷精神
C.獨(dú)立自主意識(shí)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
A.學(xué)校負(fù)責(zé)人教育思想的轉(zhuǎn)變
B.整個(gè)社會(huì)的支持和認(rèn)可
C.教師生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地創(chuàng)造
D.教師教育教學(xué)水平的提高
A.業(yè)務(wù)水平
B.工作態(tài)度
C.工作成績(jī)
D.工作年限
A.不能因?yàn)樽约旱某晒蚴《蛳不虮?br />
B.不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲
C.不能因?yàn)樽约旱奈镔|(zhì)條件好壞而或喜或悲
D.不能因?yàn)樽约簭?qiáng)于別人或不如別人而或喜或悲
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
A.如果李浩沒考上清華大學(xué)，那么鄭爽和孫楠也都考不上北京大學(xué)
B.如果鄭爽和孫楠考上了北京大學(xué)，那么李浩考上了淸華大學(xué)
C.如果鄭爽沒考上北京大學(xué)，那么李浩沒考上清華大學(xué)
D.如果孫楠考上了北京大學(xué)，那么李浩考上了清華大學(xué)
A.數(shù)學(xué)家都是教育家
B.有的數(shù)學(xué)家是教育家
C.教育家都是數(shù)學(xué)家
D.教育家都不是數(shù)學(xué)家
最新試題
《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（）。
劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）。
平時(shí)愛學(xué)習(xí)的小愛在某次考試中發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，對(duì)此班主任應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
請(qǐng)依據(jù)材料，用教師觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析該老師的行為。
冠禮在我國傳統(tǒng)文化中為什么占據(jù)極為重要的地位？在今天有何意義？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
在PowerPoint編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)的操作是（）。
中國神話中有一個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。
果戈里是19世紀(jì)俄國著名作家，其作品對(duì)俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列現(xiàn)象中不屬于果戈作品的是（）。
三歲的明明因不聽話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告有關(guān)機(jī)關(guān)，該機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（）。
曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻：在教學(xué)過程中，教師作用就像一位導(dǎo)游，而游客是游覽活動(dòng)的“主角”，在游覽中，如果導(dǎo)游一切包辦代替，游客便會(huì)覺得索然無味，游無所獲；如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過程中，教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來事半功倍，這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是（）。