A.不憤不啟,不悱不發(fā)
B.學而不思則罔,思而不學則殆
C.有教無類
D.教學相長
你可能感興趣的試題
A.應用
B.分析
C.綜合
D.評價
A.斯滕伯格
B.瑟斯頓
C.吉爾福特
D.加德納
A.教學目的明確
B.教學內(nèi)容正確
C.教學方法靈活
D.學生主體性充分發(fā)揮
A.考試焦慮癥
B.考試強迫癥
C.考試抑郁癥
D.考試陣發(fā)性緊張癥
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.差異性
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.教育無目的論
A.直接導人
B.練習導人
C.事例導人
D.溫故導人
A.前運算階段
B.形式運算階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
A.正強化
B.負強化
C.處罰
D.消退
A.培養(yǎng)能力
B.傳授知識
C.依法執(zhí)教
D.教書育人
最新試題
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。