A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.應(yīng)用科學(xué)
D.兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間學(xué)科
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A.社會(huì)化功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.管理功能
D.強(qiáng)化功能
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.自律水平
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.控制論
D.經(jīng)驗(yàn)論
A.形象記憶
B.機(jī)械記憶
C.意義記憶
D.抽象記憶
A.穩(wěn)定性
B.可辨別性
C.系統(tǒng)性
D.可利用性
最新試題
教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？
個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。
教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？
論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）
教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。
德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。