教學(xué)反思能力

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問(wèn)世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？