拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。