如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

我國心理學家（）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：“教育心理學的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學。”

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

（）著名的雙生子爬遞實驗

1896年，美國心理學家（）開始對動物的學習進行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學》一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創(chuàng)的。

試述心理發(fā)展和教育的關系。

簡述維果斯基的發(fā)展性教學主張。

學習準備包含哪些內容？為什么要了解學生的學習準備？

聯(lián)結派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

拜瑞斯等人進行的（）。