教育心理學研究的對象是（）。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略及（）。

我國心理學家（）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：“教育心理學的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學?！?/p>

教育心理學研究的目的任務(wù)是哪些？

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調(diào)教育要與心理學相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

程序性知識學習由哪幾個階段構(gòu)成？