A.施太倫
B.董仲舒
C.吳偉士
D.老子
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A.自然屬性與社會(huì)屬性的對(duì)立統(tǒng)一矛盾
B.主體與客體的對(duì)立統(tǒng)一矛盾
C.個(gè)體反映客觀要求而產(chǎn)生的新的需要與其原有的心理水平之間的矛盾
D.能動(dòng)性與受動(dòng)性的對(duì)立統(tǒng)一矛盾
A.孟子、弗洛伊德、柏拉圖
B.柏拉圖、洛克、荀子
C.孟子、華生、洛克
D.弗洛伊德、華生、荀子
A.環(huán)境決定論；遺傳決定論
B.遺傳決定論；教育決定論
C.環(huán)境決定論；外因決定論
D.遺傳決定論；環(huán)境決定論
A.強(qiáng)調(diào)環(huán)境的壓力、刺激和要求對(duì)兒童的影響
B.強(qiáng)調(diào)他人的影響和學(xué)校教育對(duì)兒童的促進(jìn)作用
C.強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的控制和規(guī)訓(xùn)
D.強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
A.從教育學(xué)和心理學(xué)角度來說，人的發(fā)展是指人的個(gè)性傾向性的發(fā)展
B.人的發(fā)展包括生理發(fā)展、心理發(fā)展和道德發(fā)展
C.人的發(fā)展過程是在家庭、社會(huì)和學(xué)校影響下，通過個(gè)人的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的
D.人的發(fā)展是個(gè)體不斷發(fā)生的身心兩方面的積極或消極變化過程
最新試題
以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。
關(guān)于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，以下表述正確的有（）。
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，以下屬于社會(huì)環(huán)境的有（）。
學(xué)校教育之所以對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。
學(xué)校或老師的以下做法與互補(bǔ)性規(guī)律相關(guān)的有（）。
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點(diǎn)。
科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)過程，外界環(huán)境在這里只起促進(jìn)或延緩這個(gè)過程的作用，而不能改變這個(gè)過程”體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)（）
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）