A.體現(xiàn)了內(nèi)發(fā)論的觀點
B.是格塞爾的觀點
C.體現(xiàn)了遺傳決定論
D.出自名著《遺傳的天才》
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A.威武不能屈
B.血統(tǒng)論
C.狗嘴里吐不出象牙
D.唯上智與下愚不移
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.精神文化
D.社會關系
A.學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性
B.學校教育具有高度的組織性
C.學校教育能夠使人按照一定的方向發(fā)展
D.學校教育能夠?qū)τ绊憣W生發(fā)展的消極負面因素加以調(diào)控
A.一方水土養(yǎng)一方人
B.性相近，習相遠
C.濯清漣而不妖
D.千金買房，萬金買鄰
A.這種差異這是針對同一年齡階段的學生而言的
B.這種差異性既有外部差異，也有內(nèi)部差異
C.這種差異是由先天因素、后天因素以及主體因素綜合作用的結果
D.眉毛胡子一把抓違背了差異性規(guī)律
最新試題
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當前西方的心理學學者普遍贊成的（）的觀點。
環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有（）
學校教育之所以對人的發(fā)展起主導作用，其原因有（）。
印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
在思維活動方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）
“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明人對環(huán)境的影響具有（）。
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導作用，這說明（）
以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。
關于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，以下表述正確的有（）。
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。