填空題()學生評價觀點強調(diào)學校教育為少數(shù)人服務的選拔性教育,評價的過程就是一種甄別的過程,評價的方法一般是考試,以考試成績決定高低和優(yōu)劣,評價關注的是作為客體的知識而不是學術主體的發(fā)展,評價主體是教師和管理者。
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對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價,應選擇()方法。
題型:單項選擇題
20世紀50年代,美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃,即“提前開端計劃”。
題型:判斷題
中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具,目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平,主要考察的是知識和能力兩方面。
題型:判斷題
根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為()。
題型:多項選擇題
把評價目標具體化、操作化的工作是制作()。
題型:單項選擇題
教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心,構成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關聯(lián)。
題型:判斷題
()等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。
題型:單項選擇題
()是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具,由早期系統(tǒng)研究師生關系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領團隊,根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結果研制而成。
題型:單項選擇題
學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面()。
題型:多項選擇題
CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。
題型:判斷題