《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應(yīng)選擇（）方法。

對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評價結(jié)論時必須（）。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。