A.布羅卡區(qū)
B.韋尼克區(qū)
C.聽覺區(qū)
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A.布羅卡區(qū)
B.韋尼克區(qū)
C.聽覺區(qū)
A.以陶冶為主的教學(xué)方法
B.以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C.以語言講授為主的教學(xué)方法
A.以語言講授為主的教學(xué)方法
B.以陶冶為主的教學(xué)方法
C.以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
A.以語言講授為主的教學(xué)方法
B.以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C.以陶冶為主的教學(xué)方法
A.教學(xué)活動(dòng)的手段
B.教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重
C.教學(xué)活動(dòng)的主要途徑
最新試題
對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
簡述語言測試的作用和目的。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤?
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)。