對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

下列不屬于分立式試題的是（）。

試分析偏誤的來源。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是（）。

“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。