從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

言語障礙主要有（）幾類。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

簡述視覺障礙的概念。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。