多項(xiàng)選擇題學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對(duì)此類學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有（）。

A.進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練
B.教給他們自我監(jiān)控策略
C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因
D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點(diǎn)
E.教學(xué)時(shí)將新知識(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)


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1.多項(xiàng)選擇題問題解決是個(gè)體在日常生活中思維活動(dòng)最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實(shí)驗(yàn)有（）。

A.桑代克的餓貓實(shí)驗(yàn)
B.華生的小阿爾伯持實(shí)驗(yàn)
C.苛勒的黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)
D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實(shí)驗(yàn)

3.多項(xiàng)選擇題關(guān)于發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有（）。

A.是一種雙向評(píng)價(jià)
B.是一種形成性評(píng)價(jià)
C.主張實(shí)行末位淘汰
D.著眼于教師未來(lái)的發(fā)展
E.能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

4.多項(xiàng)選擇題對(duì)班主任開展家訪工作理解正確的有（）。

A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時(shí)間
B.家訪前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪的目的
C.家訪一般是對(duì)沒有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批評(píng)
D.家訪一般是針對(duì)有問題的學(xué)生，要求家長(zhǎng)好好管教孩子
E.家訪時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話當(dāng)面說(shuō)，要求當(dāng)面提

5.多項(xiàng)選擇題在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)，教師在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵？"學(xué)生齊聲回答：“6棵!”教師問：“有沒有不同意見呢？”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說(shuō)：“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來(lái)回答說(shuō)：“老師，每組分6棵不一定對(duì)?！敖處熅o接著問：“為什么？”孫同學(xué)繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)轭}中沒有說(shuō)怎么分，如果平均分，每組可以分6棵；如果不平均分，就有多種分?！苯處煯?dāng)即說(shuō)：“說(shuō)得好。過(guò)去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹?。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。

A.采用了啟發(fā)式教學(xué)
B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論
C.采取了讓學(xué)生感知實(shí)物來(lái)激發(fā)其求知欲的方法
D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段
E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段