A.接受服務
B.擬訂計劃,確定路線
C.進行信息檢索
D.進行課題文獻分析并得出結(jié)論
E.編制報告并提交研究結(jié)果
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A.國際性
B.全國性
C.地區(qū)性
D.行業(yè)性
E.部門用戶的定題服務
A.促進生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展
B.促進商品經(jīng)濟的發(fā)展
C.促進社會競爭機制的優(yōu)化
D.促進社會結(jié)構(gòu)的多元化
E.有利于人才開發(fā)和使用
A.明確發(fā)展戰(zhàn)略,制定統(tǒng)一規(guī)劃
B.加強理論研究,提供思想指導
C.推進網(wǎng)上辦公,加大政務公開力度
D.整合信息資源,聯(lián)通“信息孤島”
A.中國教育科研網(wǎng)
B.中國科學技術(shù)網(wǎng)
C.中國公用幀中繼網(wǎng)
D.中國金橋信息網(wǎng)
E.中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)
A.中國公用分組交換數(shù)據(jù)網(wǎng)
B.中國公用數(shù)字數(shù)據(jù)網(wǎng)
C.中國公用幀中繼網(wǎng)
D.中國教育科研網(wǎng)
最新試題
人類信息活動的基本層次是()。
對于信息管理而言,信息管理的目標不僅是信息管理活動的預期結(jié)果,而且也是指導信息管理活動的行動綱領。
信息利用的原則是()。
在日常用語中,信息經(jīng)常與消息、信號、數(shù)據(jù)、情報和知識等比較相近的概念交替使用,它們實際上就是一回事。
(),抽樣后的樣值序列可以不失真地還原成原來的模擬信號,這就是抽樣定理,也稱為奈奎斯特定理。
在教學情境的創(chuàng)設中要考慮以下哪些關系?()
按傳輸介質(zhì)劃分,通信系統(tǒng)可以分為()。
相干解調(diào)的關鍵是必須產(chǎn)生一個()的載波,如果這個條件得不到保證,將會對原始信號的恢復產(chǎn)生不利的影響。
教師要成為學生意義建構(gòu)的幫助者,就要求教師在教學過程中()。
把信息技術(shù)作為教師教學輔助工具和作為學生學習的認知工具的部分數(shù)字化學習模式有哪些?()