A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡
B.抽象邏輯思維水平在小學(xué)高年級時就已經(jīng)達(dá)到最高水平
C.兒童思維發(fā)展過程中有階段性,教育是不起作用的
D.由于小學(xué)低年級兒童主要是抽象思維,教學(xué)中的具體實例越多越好
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A.由于兒童生活經(jīng)驗缺乏,一般是機(jī)械識記效果好于意識識記
B.兒童成長過程中,先是機(jī)械識記,當(dāng)意義識記成長以后,機(jī)械識記便開始退化
C.兒童識記是由無意識記為主向有意識識記為主轉(zhuǎn)化
D.識記發(fā)展過程是先天設(shè)定的,教育所起的作用不大
A.心理過程分為認(rèn)知、情感、和意志三個過程
B.心理過程表現(xiàn)在人的物質(zhì)活動中,但不表現(xiàn)在人的交往活動
C.心理過程與個性心理是彼此獨立的關(guān)系
D.情感是心理過程的基礎(chǔ)
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.托爾曼
D.斯金納
A.最新的內(nèi)容
B.最形象、生動的內(nèi)容
C.學(xué)科的基本概念與原理
D.事例或案例
A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.無法確定
最新試題
簡述知覺的整體性及其對教學(xué)的啟示。
一個人是自信、自尊還是自負(fù)、自卑,反映了性格的()
主要用于精神異常者診斷的性格測量方法是()
由實驗者安排的刺激情境和實驗情境并由其操縱藉以引起被試反應(yīng)的因素或條件,這指的是()
凡是新活動和舊活動刺激相同而反應(yīng)不同,則容易發(fā)生()
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
自信、自尊屬于性格的什么特征()
簡述個體心理發(fā)展的條件。
品學(xué)均差的學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難又怕學(xué)習(xí)不好受到處分,這種矛盾心理叫()
簡述意志行動的特點。