教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

階級性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

政治課與其它學科教學是對學生進行德育的基本途徑

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

“建國君民，教學為先”揭示了教育的（）

教育學范疇的德育和倫理學范疇的德育是有區(qū)別的

根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，從教學效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學水平（）