教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）

教育“心里起源論”的代表人物是（）

被譽為“教育科學之父”的著名教育家是（）

創(chuàng)立了被史學家稱為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

“建國君民，教學為先”揭示了教育的（）

原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。