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填空題

具體形象思維的突出特點(diǎn)是（）和（）。

答案：具體性和形象性；進(jìn)行初步抽象概括的可能性

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
問(wèn)幼兒“什么是椅子？”有的幼兒回答“椅子有四條腿”這說(shuō)明幼兒是（）
A.按物體的外部特點(diǎn)進(jìn)行概括
B.從功能和用途進(jìn)行概括
C.從本質(zhì)上概括
填空題
思維的邏輯形式主要指（）、（）和（）。
答案：概念；推理；判斷
填空題
皮亞杰提出兒童思維的發(fā)展依次可以分為（）、（）和（）。
答案：感知運(yùn)動(dòng)階段；前運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段
填空題
兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從（）到（）再到（）。
答案：直覺(jué)行動(dòng)思維；具體形象思維；抽象邏輯思維
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】組織教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒的有意注意和無(wú)意注意？
答案：1.利用易于引起幼兒注意的外部因素，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
2.充分運(yùn)用主義的主觀因素，保持幼兒注意的穩(wěn)定。
填空題
幼兒注意的分配能力差，主要是由于（）和掌握的熟練動(dòng)作少。
答案：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足
單項(xiàng)選擇題
引起無(wú)意注意的原因主要是（）
A.客體的特點(diǎn)
B.主體的狀態(tài)
C.客體的特點(diǎn)以及主體的狀態(tài)
填空題
注意分散是由（）和（）引起的。
答案：外環(huán)境的無(wú)關(guān)刺激；內(nèi)環(huán)境的無(wú)關(guān)刺激
單項(xiàng)選擇題
在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)而講述、時(shí)而演示、時(shí)而讓幼兒操作，這是引導(dǎo)幼兒（）
A.注意分配
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分散
單項(xiàng)選擇題
幼兒按照教師要求，先參加結(jié)構(gòu)游戲再做智力游戲，這是（）表現(xiàn)。
A.注意的分配
B.注意的分散
C.注意的轉(zhuǎn)移

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具體形象思維的突出特點(diǎn)是（）和（）。

你可能感興趣的試題

問(wèn)幼兒“什么是椅子？”有的幼兒回答“椅子有四條腿”這說(shuō)明幼兒是（）

思維的邏輯形式主要指（）、（）和（）。

皮亞杰提出兒童思維的發(fā)展依次可以分為（）、（）和（）。

兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從（）到（）再到（）。

【簡(jiǎn)答題】組織教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒的有意注意和無(wú)意注意？

幼兒注意的分配能力差，主要是由于（）和掌握的熟練動(dòng)作少。

引起無(wú)意注意的原因主要是（）

注意分散是由（）和（）引起的。

在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)而講述、時(shí)而演示、時(shí)而讓幼兒操作，這是引導(dǎo)幼兒（）

幼兒按照教師要求，先參加結(jié)構(gòu)游戲再做智力游戲，這是（）表現(xiàn)。

具體形象思維的突出特點(diǎn)是（）和（）。

你可能感興趣的試題

問(wèn)幼兒“什么是椅子？”有的幼兒回答“椅子有四條腿”這說(shuō)明幼兒是（）

思維的邏輯形式主要指（）、（）和（）。

皮亞杰提出兒童思維的發(fā)展依次可以分為（）、（）和（）。

兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從（）到（）再到（）。

【簡(jiǎn)答題】組織教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒的有意注意和無(wú)意注意？

幼兒注意的分配能力差，主要是由于（）和掌握的熟練動(dòng)作少。

引起無(wú)意注意的原因主要是（）

注意分散是由（）和（）引起的。

在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)而講述、時(shí)而演示、時(shí)而讓幼兒操作，這是引導(dǎo)幼兒（）

幼兒按照教師要求，先參加結(jié)構(gòu)游戲再做智力游戲，這是（）表現(xiàn)。

具體形象思維的突出特點(diǎn)是（）和（）。

問(wèn)幼兒“什么是椅子？”有的幼兒回答“椅子有四條腿”這說(shuō)明幼兒是（）

思維的邏輯形式主要指（）、（）和（）。

皮亞杰提出兒童思維的發(fā)展依次可以分為（）、（）和（）。

兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從（）到（）再到（）。

【簡(jiǎn)答題】組織教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒的有意注意和無(wú)意注意？

幼兒注意的分配能力差，主要是由于（）和掌握的熟練動(dòng)作少。

注意分散是由（）和（）引起的。

在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)而講述、時(shí)而演示、時(shí)而讓幼兒操作，這是引導(dǎo)幼兒（）

幼兒按照教師要求，先參加結(jié)構(gòu)游戲再做智力游戲，這是（）表現(xiàn)。