愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

專業(yè)倫理

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。