教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

專業(yè)倫理的價值有哪些？

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。