A.皮亞杰的觀點
B.奧蘇貝爾的觀點
C.維果斯基的觀點
D.布魯納的觀點
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- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育心理學(xué)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育心理學(xué)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育心理學(xué)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育心理學(xué)》試題
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- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育心理學(xué)》試題
你可能感興趣的試題
A.匹配策略對知識的獲得直接有利
B.失配策略在一開始往往會在一定程度上影響知識的獲得
C.匹配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
D.失配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
B.教學(xué)的心理規(guī)律
C.學(xué)與教的心理規(guī)律
D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
A.動作技能
B.分析技能
C.態(tài)度
D.綜合技能
A.認(rèn)知
B.情感
C.人格
D.社會性
最新試題
如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?
學(xué)生心理發(fā)展主要包括()方面。
德國的教育家(赫爾巴特)把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段:()。后來,其學(xué)生將上述四個階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。
1867年,俄羅斯著名教育家()發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷,它是教育和心理知識的必要源泉。
品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容?
聯(lián)結(jié)派以()、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。
根據(jù)遷移的性質(zhì)分類,遷移有()。
簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。
個人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是()
程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成?