判斷題對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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1.單項(xiàng)選擇題在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫(xiě)字母
B.可以對(duì)段落標(biāo)記、分頁(yè)符進(jìn)行查找替換
C.只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換
D.查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“？”

2.單項(xiàng)選擇題很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說(shuō)法中，哪個(gè)是不正確的？（）

A.教師專業(yè)發(fā)展更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式
B.人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無(wú)法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法
C.教師可就某一問(wèn)題與其他教師和專家進(jìn)行交流；也可邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自己的課堂聽(tīng)課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題；還可在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流
D.交流反思法可以使教師反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)

3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。

A.方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展
B.科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法
C.整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣

4.單項(xiàng)選擇題您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）。

A.LLS@163.com，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163.com表示郵件服務(wù)器的域名
B.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器
C.只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件
D.常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國(guó)產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

5.單項(xiàng)選擇題在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（）。

A.認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混
B.回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾
C.采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行全盤(pán)搜索
D.采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行搜索