A.樹突
B.細(xì)胞體
C.軸突
D.突觸
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A.直觀性原則
B.循序漸進(jìn)的原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的原則
A.科學(xué)的育人觀
B.正確的學(xué)生觀
C.現(xiàn)代的教學(xué)觀
D.科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
A.全面關(guān)心學(xué)生
B.嚴(yán)格要求學(xué)生
C.尊重和信任學(xué)生
D.理解和寬容學(xué)生
A.周圍神經(jīng)系統(tǒng)
B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)
C.感覺神經(jīng)元
D.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元
A.職業(yè)教育
B.特殊教育
C.普通教育
D.勞動(dòng)教育
最新試題
()不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測試。()
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點(diǎn)。
課程即計(jì)劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。()
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。
1904年,清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。