A.正強(qiáng)化；
B.負(fù)強(qiáng)化；
C.正懲罰；
D.負(fù)懲罰；
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.內(nèi)部的可控歸因；
B.內(nèi)部的穩(wěn)定歸因；
C.外部的不穩(wěn)定歸因；
D.外部的可控歸因；
A.集體工作；
B.當(dāng)推銷員；
C.當(dāng)老師；
D.極高難度任務(wù)；
A.生理需要是最高層次的需要，因為它的力量最強(qiáng)；
B.自我實現(xiàn)是最低層次的需要，因為力量最弱；
C.生理需要是最高層次的需要，因為它得優(yōu)先得到滿足；
D.自我實現(xiàn)是最高層次的需要，但它的力量反而最弱；
A.自我實現(xiàn)的需要；
B.自尊需要；
C.安全需要；
D.歸屬和愛的需要；
A.按月發(fā)工資；
B.計件工資；
C.彩票中獎；
D.按日發(fā)工資；
最新試題
只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機(jī)是（）。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機(jī)的直接方法。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時，應(yīng)鼓勵運動員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。
測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點羅列法。
培養(yǎng)學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的動機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
運動員平時說的在腦子里“過電影”，指的是運動表象。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。