A.應激刺激（stressor）
B.應激反應（stress reaction）
C.認知評價（cognitive appraisal）
D.生理喚醒（awake）
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A.其余選項都不對
B.軀體狀態(tài)焦慮（state somatic anxiety）
C.狀態(tài)自信心（state confidence）
D.認知狀態(tài)焦慮（state cognitive anxiety）
A.適時滿足學生的需求
B.對體育成績不達標學生進行嚴厲懲罰
C.合理運動強化手段
D.明確學習的目的和意義
A.間接動機
B.直接動機
C.生物動機
D.外部動機
A.直接動機；間接動機
B.生物動機；社會動機
C.外部動機；內部動機
D.間接動機；直接動機
A.運動興趣
B.運動動機
C.運動偏好
D.運動愛好
最新試題
根據凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。
（）指有機體對應激刺激作出的適應性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認知上的改變。
以間接興趣為基礎，指向活動的結果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎，指向活動過程本身的動機是（）。
培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）
團體的人數越多，團體的力量越大，凝聚力越高。
有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓練動機屬于（）。
進行目標設置訓練時，應鼓勵運動員設置任務定向的目標。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。
應激應激指有機遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應對能力的刺激事件時，表現出的特定的或非特定的反應過程，下列哪些不是應激的三種主要成分？（）