班主任的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？

緩一緩，實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)（）的時(shí)間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì)，醞釀更成熟更理智的處理方案。

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺(jué)悟——自我?jiàn)^斗——（）。

班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)（）的過(guò)程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺(jué)地認(rèn)同。

前置引領(lǐng)法

班級(jí)管理有哪三個(gè)境界？

是否具有強(qiáng)烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

目前的家長(zhǎng)會(huì)有哪三大弊端？

以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點(diǎn)？

什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃？