一、選擇題（包括單選和多選題，每小題1分，共10分）
1.西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。
A. 巴甫洛夫
B. 詹姆斯
C. 羅杰斯
D. 桑代克
2. 下列選項中，與注意品質(zhì)的好壞無關(guān)的是（）。
A. 注意的穩(wěn)定性
B. 注意的分配
C. 注意的起伏
D. 注意的轉(zhuǎn)移
3. 當(dāng)兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于（）。
A. 感知運動階段
B. 前運算階段
C. 具體運算階段
D. 形式運算階段
4. 強調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習(xí)起決定作用的學(xué)習(xí)理論有（）。
A. 人本主義理論
B. 經(jīng)典條件反射理論
C. 操作性條件反射理論
D. 有意義接受學(xué)習(xí)理論
5. 程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）。
A. 操作性條件反射
B. 經(jīng)典性條件反射
C. 社會學(xué)習(xí)理論
D. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
6. 下列選項中，強調(diào)內(nèi)部心理過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中重要作用的觀點有（）。
A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B. 人本主義學(xué)習(xí)理論
C. 試誤說
D. 有意義接受學(xué)習(xí)理論
7. 兒童在知道了“金屬的基本性質(zhì)后，再學(xué)習(xí)“鐵、“鋁等，這時的同化學(xué)習(xí)屬于（）。
A. 初級概念學(xué)習(xí)
B. 類屬學(xué)習(xí)
C. 總括學(xué)習(xí)
D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
8. 在問題解決過程中，有時會出現(xiàn)“恍然大悟或“豁然開朗的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。
A. 定勢
B. 功能固著
C. 遷移
D. 醞釀效應(yīng)
9. 快速聯(lián)想策略和頭腦風(fēng)暴法都是由（）提出的。
A. 奧斯本
B. 基克
C. 杜克
D. 盧欽斯
10. 蘇聯(lián)教育心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段的關(guān)鍵是（）。
A. 反饋
B. 示范
C. 展開
D. 概括
二、名詞解釋（每小題3分，共30分）
11. 實驗法
12. 認(rèn)知風(fēng)格
13. 意義記憶
14. 學(xué)習(xí)
15. 陳述性知識
16. 概念同化
17. 原理學(xué)習(xí)
18. 遷移
19. 定勢
20. 功能固著
21. 三、簡答題（每小題6分，共30分）簡述行動研究的特點。
22. 簡述小學(xué)期間同伴團體對兒童的影響。
23. 小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型有哪些？
24. 簡述促進(jìn)知識遷移和應(yīng)用的教學(xué)原則。
25. 簡述動作技能形成的標(biāo)志。
26. 四、論述題（每小題10分，共30分）根據(jù)小學(xué)兒童的個體差異，簡述“因材施教的必要性。
27. 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性。
28. 論述如何培養(yǎng)智力技能。
考核任務(wù)形式：專題討論（100分，占權(quán)重10%）
請認(rèn)真閱讀教材第3章相關(guān)知識，圍繞下列題目，分小組開展面對面或者在線專題討論。請在討論結(jié)束后總結(jié)自己的發(fā)言內(nèi)容以及小組成員發(fā)言對自己的啟示。（100分）
專題討論題目：
針對行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等學(xué)習(xí)理論及其不同學(xué)習(xí)理論帶給我們的啟示，學(xué)習(xí)理論的發(fā)展趨勢等主題展開討論。
要求：
組成3―5人的學(xué)習(xí)小組完成本次作業(yè)，每個小組自定時間，通過QQ、微信等或面對面開展討論，討論時間不得少于1小時。討論時需要提前準(zhǔn)備一下發(fā)言提綱。
專題討論完成后，總結(jié)自己的發(fā)言內(nèi)容及小組成員討論對自己的啟示，填寫討論總結(jié)表，不少于400字，請附上討論照片或截屏圖片。
一、選擇題（包括單選和多選題，每小題1分，共10分）
1.造成學(xué)生品德不良的環(huán)境因素主要包括（）。
A. 家庭環(huán)境不良
B. 社會文化不良
C. 經(jīng)濟條件較差
D. 學(xué)校教育失誤
2. 研究表明，在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。
A. 開始部分
B. 結(jié)尾部分
C. 中間部分
D. 開始和結(jié)尾部分
3. 下列項目中，表述不正確的是（）。
A. 復(fù)述便是死記硬背
B. 做筆記、列提綱是一種認(rèn)知策略
C. 不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會不同
D. 心境可以影響記憶效果
4. 下列學(xué)習(xí)策略中，有利于提高回憶成績的策略有（）。
A. 分散復(fù)習(xí)
B. 集中復(fù)習(xí)
C. 試圖回憶
D. 諧音字法
5. 在下列精加工策略中， （）是有助于理解的策略。
A. 首字聯(lián)詞法
B. 劃線法
C. 筆記法
D. 列提綱法
6. 教師表揚某一同學(xué)助人為樂的行為，其他同學(xué)也受到鼓勵而學(xué)習(xí)這種助人為樂的行為。這一現(xiàn)象可以用（）來解釋。
A. 直接強化
B. 固定強化
C. 自我強化
D. 替代強化
7. 在學(xué)生失敗以后，容易使學(xué)生對未來失去信心的歸因方式是（）歸因。
A. 運氣
B. 努力
C. 能力
D. 任務(wù)難度
8. 學(xué)生成長記錄袋的基本成分是（）。
A. 學(xué)生每學(xué)期的考試成績
B. 獲獎情況
C. 教師評語
D. 學(xué)生作品
9. 下列選項中，屬于民主型教師行為表現(xiàn)的是（）。
A. 重視集體的作用
B. 給學(xué)生完全的自由
C. 教師決定一切
D. 鼓勵學(xué)生發(fā)表意見
10. 下列敘述正確的是（）。
A. 某學(xué)生在課堂上和其他同學(xué)交頭接耳，此學(xué)生是問題行為的學(xué)生
B. 問題行為是直接指向他人和環(huán)境的不良行為。
C. 問題行為不僅有學(xué)生自身的因素，也有來自課堂、學(xué)校、社會和家庭的因素。
D. 教師在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，可以視情節(jié)嚴(yán)重的程度使用懲罰。
二、名詞解釋（每小題3分，共30分）
11.品德
12. 他律
13. 習(xí)俗水平
14. 艾賓浩斯遺忘曲線
15. 個人效能感
16. 動機
17. 成就動機
18. 情緒
19. 課堂中的學(xué)生問題行為
20. 心理健康
三、簡答題（每小題6分，共30分）
21.簡述柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。
22. 為了保證有效地復(fù)述，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面？
23. 簡述愉快教育的教學(xué)策略。
24. 簡述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系。
25. 簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。
26. 四、論述題（每小題10分，共30分）從心理學(xué)技術(shù)的角度，談如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德。
27. 試論學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。
28. 試論述維持課堂紀(jì)律的基本策略。
考核任務(wù)形式：案例收集與分析（100分，占權(quán)重15%）
請收集國內(nèi)外小學(xué)教育的實踐案例，結(jié)合所學(xué)的小學(xué)兒童教育心理學(xué)的理論知識，對收集的案例進(jìn)行分析，總結(jié)案例中的成功經(jīng)驗或不足之處產(chǎn)生的原因，以及案例帶給我們的啟示。（100分，其中案例材料占50%，案例分析占50%。）
要求：
請認(rèn)真研讀全書各章的內(nèi)容，查閱、收集、篩選（或加工）相關(guān)案例。
案例可為各級各類學(xué)校、機構(gòu)對小學(xué)生實施教育教學(xué)實踐的實例，小學(xué)教育的教學(xué)計劃、課程教學(xué)方案或活動方案等等。
案例可摘錄已有案例（刊載于網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志上的資料，請注明資料出處），也可根據(jù)生活實踐適度加工和改編。
提交的案例要求主題清晰、重點突出，不少于400字。
案例分析要求緊扣主題、聯(lián)系相關(guān)理論知識進(jìn)行分析， 不少于400字。
考核任務(wù)形式：調(diào)研報告（100分，占權(quán)重20%）
要求：
1. 認(rèn)真研讀教材第1章、第9章和第12章。
2.查閱相關(guān)資料，選取一定的調(diào)查對象，設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提綱。通過在線或?qū)嵉卣{(diào)查方式，調(diào)查小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，小學(xué)生、小學(xué)老師現(xiàn)階段最為突出的心理健康問題，探討如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如何維護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生和小學(xué)老師的心理健康。
3.調(diào)查結(jié)束后，提交一份調(diào)查研究報告，調(diào)查研究報告應(yīng)包括“題目、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)論及啟示等，字?jǐn)?shù)不少于1000字。
4. 評分時著重考察調(diào)查方法的可行性、調(diào)查內(nèi)容的豐富性、調(diào)查結(jié)論的有效性等。
考核任務(wù)形式：設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案（100分，占權(quán)重15%）
要求：
1.認(rèn)真閱讀教材第2、8、9、10、11章有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等完成設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案。
2.該方案可用在學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)中，實現(xiàn)：根據(jù)小學(xué)兒童存在的多種個別差異，如何實施“因材施教；促進(jìn)知識遷移與應(yīng)用、小學(xué)階段如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性、如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能水平、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好品德？從學(xué)習(xí)策略教學(xué)角度實現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁等等教學(xué)任務(wù)。
3.課程設(shè)計方案要求清晰表述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織呈現(xiàn)、教學(xué)活動的安排、教學(xué)評價與總結(jié)等內(nèi)容?；顒臃桨覆簧儆?00字。
4. 評分時著重考察課程設(shè)計方案的教學(xué)目標(biāo)是否清晰、突出，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)是否合理，教學(xué)實施的可行性和有效性等。

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