單項選擇題
PCA法應用文克勒地基上彈性薄板理淪，考慮了水泥混凝土路面的使用年限、疲勞強度等多種因素，是一種比較完善的方法。（）
A、錯誤
B、正確
PCA法應用文克勒地基上彈性薄板理淪，考慮了水泥混凝土路面的使用年限、疲勞強度等多種因素，是一種比較完善的方法。（）
A、錯誤
B、正確
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單項選擇題
馬斯克的一個創(chuàng)業(yè)項目是做電動車特斯拉，但很多人覺得電動車不可能做成，因為電池成本上降不下來。當時大概是600美元／千瓦時，它過去就是這么貴，一項東西的改進和降價總是很慢的，所以它未來也不可能變得更便宜。但馬斯克并不這樣想。他認為不管現(xiàn)在的電池有多貴，回到本質(zhì)問一個問題，電池的硬成本是什么構(gòu)成的？無論如何也減不下去的成本是什么？無非就是鐵、鎳、鋁這些金屬，除了買這些金屬的成本是絕對降不下去的，剩下來的成本都是人類協(xié)作過程中產(chǎn)生的，那就有優(yōu)化的空間。比如，在美國生產(chǎn)可能稅費比較高，那就不要在美國生產(chǎn)了；可能是
馬斯克的一個創(chuàng)業(yè)項目是做電動車特斯拉，但很多人覺得電動車不可能做成，因為電池成本上降不下來。當時大概是600美元／千瓦時，它過去就是這么貴，一項東西的改進和降價總是很慢的，所以它未來也不可能變得更便宜。但馬斯克并不這樣想。他認為不管現(xiàn)在的電池有多貴，回到本質(zhì)問一個問題，電池的硬成本是什么構(gòu)成的？無論如何也減不下去的成本是什么？無非就是鐵、鎳、鋁這些金屬，除了買這些金屬的成本是絕對降不下去的，剩下來的成本都是人類協(xié)作過程中產(chǎn)生的，那就有優(yōu)化的空間。比如，在美國生產(chǎn)可能稅費比較高，那就不要在美國生產(chǎn)了；可能是
某個技術路線它比較昂貴，那隨著它的大規(guī)模普及應用，這個價格就能降下來；可能是某種模塊設計上本身出了問題，那就改變設計?？傊?，回到物理學的角度看這個產(chǎn)品，他就是一些金屬的組合，我們就有可能把電池的價格無限逼近這些金屬本身的價格。請問，埃隆馬斯克的這種思維方式被稱為什么呢？
A、第三性原理
B、第二性原理
C、第四性原理
D、第一性原理
單項選擇題
對于什么是STEM教育資源的理解，下列（）項最為準確貼切。
對于什么是STEM教育資源的理解，下列（）項最為準確貼切。
A、以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程
B、為了實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有科目（即教學科目）的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和
C、教育過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財力資源。即教育人力資源、物力資源和財力資源的總和
D、在開展STEM教育工作過程中所占用、使用和消耗的多類STEM教育資源的總和
多項選擇題
本課程為教師教學能力提升類慕課，面向：（）
本課程為教師教學能力提升類慕課，面向：（）
A、跨學科融合（STEM）教育領域相關的研究者和關注者
B、STEM相關學科的教研員
C、中小學及幼兒園一線參與STEM教育或相關學科的教師
D、STEM相關學科教學專業(yè)的大學生（師范生）
多項選擇題
本課程目標：從學理層面出發(fā)，兼具理論與實踐，重基礎，旨在（）
本課程目標：從學理層面出發(fā)，兼具理論與實踐，重基礎，旨在（）
A、提升學習者對于跨學科融合教育本質(zhì)的理解
B、分享跨學科融合教學知識
C、提升教師跨學科教學能力
D、共享跨學科融合教育資源