閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“滑動摩擦力”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，了解滑動摩擦力以及理解滑動摩擦力的影響因素。” 材料二：某八年級物理教科書“運動和力”一節(jié)中有“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，內(nèi)容如下： 探究影響滑動摩擦力大小的因素 我們采用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值通過彈簧測力計讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。用到的實驗器材：彈簧測力計、長木板、棉布、毛巾、帶鉤長方體木塊、鉤碼。 參考實驗步驟： ①在水平桌面土鋪上長木板，用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在長木板上做勻速直線運動，記下測量示數(shù)。 ②在木塊上加不同數(shù)目的鉤碼，改變木塊對木板的壓力，再做上述實驗。 ③將（）、（）分別鋪在木板上，改變接觸面的粗糙程度，重做上述實驗。 ④將實驗數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。
⑤分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力、摩擦力等知識。 任務：（1）寫出摩擦力產(chǎn)生的條件。 （2）根據(jù)上述材料，完成“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“電生磁”的內(nèi)容要求是：通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。 材料二：某版本初中物理教材的片段如下： 如圖20.2-1所示，將一枚轉(zhuǎn)動靈活的小磁針置于桌面上，在小磁針旁一條直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。
材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。 （1）簡述安培定則。 （2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“電生磁”的教學設計。
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“大氣壓”的內(nèi)容要求為：知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系。 材料二：某版本初中物理教科書“大氣壓”一節(jié)關(guān)于“大氣壓的測量”設計了如下實驗：
大氣壓的測量如圖9.3-3，在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約760mm。把玻璃管傾斜，豎直高度差不發(fā)生變化。 材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強和液體壓強等知識。 任務： （1）寫出影響大氣壓強的幾個因素。 （2）根據(jù)上述材料，完成“大氣壓”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“浮力”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。” 材料二：某八年級物理教科書“浮力”一節(jié)中關(guān)于“探究浮力與哪些因素有關(guān)”實驗，內(nèi)容如下： 探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗 我們采用稱重法測浮力，所用的器材有彈簧測力計、長方形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細線。下面的表格可供參考：
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力的相關(guān)知識。 任務：（1）寫出浮力的定義，浮力的大小與哪些因素有關(guān)？ （2）根據(jù)上述材料，完成“探究浮力與哪些因素有關(guān)”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“杠桿的平衡條件”的內(nèi)容標準為：“知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。” 材料二：下面是初中物理有關(guān)杠桿的一節(jié)課的教學片段。 展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。 提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？ 多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。 總結(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識。 設問：為什么這些工具（杠桿）會給我們帶來許多好處？（講解杠桿概念） 多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。 講解：杠桿的幾個概念。 教師巡回檢查指導 任務： （1）寫出杠桿的平衡條件。 （2）根據(jù)上述材料，完成“杠桿的平衡條件”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。 （不少于300字）
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“凸透鏡成像規(guī)律”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。” 材料二：某版本初中物理教材“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗器材、實驗步驟如下所示。 實驗器材：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏。 實驗步驟： （1）將蠟燭放在較遠處，使物距u>2f例如u=4f…u=3f…。調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。 （2）把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，例如u=1.8f…u=1.2f…。重復以上操作，進行觀察和測量。 （3）繼續(xù)移近蠟燭，使物距u實驗完成的表格：材
料三：教學對象為初中二年級學生，已學過光的直線傳播、平面鏡成像規(guī)律等知識。 問題：（1）簡述凸透鏡成像規(guī)律。 （2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面完成“凸透鏡成像規(guī)律”的教學設計。 （不少于300字）
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。 材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“二力平衡”的內(nèi)容標準為：“會測量力的大小，知道二力平衡條件。” 材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一節(jié)為“探究二力平衡的條件”設計了如下實驗： 探究二力平衡的條件 如圖8.2-2，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會保持運動狀態(tài)不變？
1.使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等： 2.使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等： 3.保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放： 請把實驗條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。
與其他同學交流討論實驗結(jié)果，總結(jié)二力平衡需要的條件。 材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過重力、彈力、摩擦力、牛頓第一定律等知識。 任務：（1）寫出二力平衡的條件。 （2）根據(jù)上述材料，完成“二力平衡”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。
大氣壓的測量如圖9.3-3，在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約760mm。把玻璃管傾斜，豎直高度差不發(fā)生變化。
料三：教學對象為初中二年級學生，已學過光的直線傳播、平面鏡成像規(guī)律等知識。
