讀案例，并回答問題。
案例：
下面是兩位初中化學(xué)教師講授“二氧化碳”第一課時的教學(xué)實錄。[趙老師的教學(xué)實錄]
[問題與情景]如圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶氣體，觀察實驗現(xiàn)象。
問題：
①你觀察到什么現(xiàn)象？
②通過實驗，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？
③請你猜一猜，該氣體可能是什么氣體？并設(shè)計一個實驗證明。
[假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：該氣體為二氧化碳。
[設(shè)計實驗進行探究]、組討論。根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案，組織交流、評價實驗方案，選出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。
[實驗1]一個兩端（均有紙筒）已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，觀察天平的傾倒的方向。
[實驗2]將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你會看到什么現(xiàn)象？
[匯報實驗結(jié)果]天平向傾倒二氧化碳的一方傾斜；瓶子變癟。
[對結(jié)果進行分析]二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。
[補充實驗]用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實驗現(xiàn)象。
問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請你進行大膽猜想。
猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅。
②可能是水使紫色石蕊變紅。
③可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。
[設(shè)計實驗]請根據(jù)自己的猜想，設(shè)計一個實驗來進行驗證。各小組展示實驗方案。
[實驗3]將干燥的石蕊試紙放入干燥的盛滿二氧化碳的集氣瓶中；將石蕊試紙放入盛滿水的瓶子里；將濕潤的石蕊試紙放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。
[匯報實驗結(jié)果]只有將濕潤的石蕊試紙放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，石蕊試紙才變紅。
[對結(jié)果進行分析]二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。
[過渡]碳酸是否穩(wěn)定呢？
[實驗4]對補充實驗中的液體進行加熱。
[匯報實驗結(jié)果]溶液從紅色變?yōu)樽仙?br /> [對結(jié)果進行分析]碳酸不穩(wěn)定，易分解。HC
[問題與討論]我們還學(xué)習(xí)過二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)？
小結(jié)：二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁。
（實驗室檢驗二氧化碳氣體的方法）
[聯(lián)想與應(yīng)用]
展示：一瓶長期盛放石灰水的試劑瓶。
問題：為什么長期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會出現(xiàn)白膜？（教師引導(dǎo)觀察后，讓學(xué)生自己提出問題）
[反思與小結(jié)]
①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？
②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲或啟示7
[張老師的教學(xué)實錄]
[問題與情景]如圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶二氧化碳氣體，觀察實驗現(xiàn)象。
問題：①你觀察到什么現(xiàn)象？
②通過實驗，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？
[假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：二氧化碳的密度比空氣大，并且能溶于水。
[設(shè)計實驗進行探究]小組討論。根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案，組織交流、評價實驗方案，選出可行性方案。（包括：二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。）
[實驗1]一個兩端（均有紙筒）已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，觀察天平的傾倒的方向。
[實驗2]將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟的塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你會看到什么現(xiàn)象？
[匯報實驗結(jié)果]天平向傾倒二氧化碳的一方傾斜；瓶子變癟。
[對結(jié)果進行分析]二氧化碳的密度比空氣大；二氧化碳能溶于水。
[補充實驗]用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實驗現(xiàn)象。
問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請你進行大膽猜想。
猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅。
②可能是水使紫色石蕊變紅。
③可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。
[設(shè)計實驗]請根據(jù)自己的猜想，設(shè)計一個實驗來進行驗證。各小組展示實驗方案。
[實驗3]取三朵干燥的石蕊試液染成的紫色小花。第一朵花上噴上水；第二朵小花直接裝入盛滿二氧化碳的集氣瓶中；第三朵噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。
[匯報實驗結(jié)果]只有第三朵小花變紅。
[對結(jié)果進行分析]二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。C
[過渡]碳酸是否穩(wěn)定呢？
[實驗4]將第三朵小花取出，在酒精燈上烘烤。
[匯報實驗結(jié)果]小花從紅色變?yōu)樽仙?br /> [對結(jié)果進行分析]碳酸不穩(wěn)定，易分解。
[問題與討論]我們還學(xué)習(xí)過二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)？
[學(xué)生討論回答]二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水變渾濁。
[布置作業(yè)]①如何檢驗二氧化碳？②二氧化碳有哪些用途？
請結(jié)合兩位老師的教學(xué)實錄，回答下列問題：
（1）請說出兩位老師新課導(dǎo)入的異同，并作簡要評析。
（2）這是一堂科學(xué)探究課，請結(jié)合上面兩個教學(xué)案例簡要說說探究教學(xué)有哪些要求？
（3）請判斷這兩位老師的教學(xué)方案是否體現(xiàn)了科學(xué)探究思想，為什么？
（4）以張老師的教學(xué)為例，說說中學(xué)化學(xué)實驗有哪些功能？
（5）這兩位老師的教學(xué)過程是極為相似的，但是也存在不同點。請找出不同點，并說明兩個可能的原因。
解顯酸性，使得氫氧化鎂溶解；乙情況：有52%的同學(xué)認為，NH
