單項選擇題面對地震所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)是（）。
A.心境
B.情緒
C.激情
D.應(yīng)激
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1.單項選擇題無特定目的，不需要意志努力的是（）。
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意前注意
2.單項選擇題感受性與感覺閾限呈（）關(guān)系。
A.正比
B.反比
C.增加
D.減少
3.單項選擇題基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。
A.讀、寫、算
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、畫
4.單項選擇題20世紀60年代初，（）發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。
A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.廖世承
5.單項選擇題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以意為開端，意、知、情、行依次進行
D.看具體情況，可有多端行
最新試題
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
題型：單項選擇題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
題型：判斷題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
題型：判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
題型：判斷題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題