依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

在項目活動主題網(wǎng)絡編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

單元主題活動順利開展的前提和基礎是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。