依據評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

單元主題活動順利開展的前提和基礎是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結果的可信度也無法保證的是（）。

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。