美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

在我國，自（）開始，學科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的（）特點。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。