A.有變化
B.有特色
C.有層次
D.有區(qū)別
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A.兒童是一塊純真無暇的“白板”
B.兒童是與成人平等的個體
C.社會應(yīng)尊重他們的個性
D.社會應(yīng)維護(hù)他們的合法權(quán)益
A.家庭結(jié)構(gòu)的變化
B.物質(zhì)享受的追求
C.居住條件的變化
D.生活水平的變化
A.創(chuàng)造力
B.堅持性
C.主動性
D.好奇心
A.引發(fā)交談的技能
B.傾聽的技能
C.擴(kuò)展談話的技能
D.結(jié)束談話的技能
A.家長與幼兒的交流
B.教師與家長的溝通
C.教師與幼兒的溝通
D.促進(jìn)幼兒與幼兒的溝通
A.家長的教育方法
B.教師的性格
C.幼兒的知識、經(jīng)驗水平
D.幼兒園的環(huán)境條件
A.參加幼兒園民主管理
B.遵守職業(yè)道德,為人師表
C.執(zhí)行幼兒園保教計劃
D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
A.按時獲取工資報酬
B.進(jìn)行保育教育活動
C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
D.關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒
最新試題
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。