A.洛克
B.蘇霍姆林斯基
C.贊科夫
D.凱洛夫
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.保存和傳播古希臘、羅馬文化
B.推行開明的文化教育政策
C.文化教育設(shè)施完善
D.教學(xué)內(nèi)容的改革
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.昆體良
D.柏拉圖
A.教師在教育和教學(xué)中應(yīng)居核心地位
B.教育就是塑造行為
C.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心
D.實施宗教教育是學(xué)校課程的核心
A.私塾教育
B.宗教教育
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
A.塞姆人
B.迦勒底人
C.達羅毗荼人
D.雅利安人
最新試題
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()