A.盧梭
B.愛爾維修
C.伏爾泰
D.狄德羅
E.拉夏洛泰
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你可能感興趣的試題
A.體操
B.園藝活動
C.日常生活技能
D.手工作業(yè)
E.節(jié)奏動作
A.僧侶學校
B.職官學校
C.文士學校
D.宗教學校
E.宮廷學校
A.認為兒童只有從事真實的活動才能產(chǎn)生責任感及其他社會性品質(zhì)
B.不十分主張手腦結合,身心和諧的幼兒活動
C.忽視乃至反對培養(yǎng)兒童的想象力
D.認為向幼兒講故事違反了自由活動的原則
E.把現(xiàn)實的活動同想象的活動對立起來
A.推動文化傳播
B.拓展了學術領域
C.想的進一步豐富
D.家統(tǒng)治者的教育
A.薩特
B.科南特
C.托馬斯•阿奎那
D.哈欽斯
E.康茨
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是()