古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術(shù)原理》。

秦代很重視（），對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。

清初講學三大儒：北有（），講學于（）；南有（），在（）講學；西有（），主講于（），自由講學之風被大力提倡。

蘇美爾人稱學校為（），意即（）。

民國初期甲種實業(yè)學校招收（），乙種實業(yè)學校招收（）。

古埃及表形文字——紙莎草古埃及文字的書寫較為復雜，最早的字體是（）。

在經(jīng)費管理上，儒家私學經(jīng)費來源并不固定，主要來自（）。

太學的學生，即按官方編制錄取的博士弟子，一般又稱之為（）。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

（）是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學術(shù)上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。