A.利益獲得原則
B.能力支付原則
C.利益獲得原則和能力支付原則
D.自愿原則
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A.政府、家庭和學(xué)校
B.學(xué)生、家長和政府
C.企業(yè)、社會(huì)和國家
D.政府、企業(yè)和個(gè)人家庭
A.非盈利性
B.非營利性
C.非贏利性
D.消費(fèi)性
A.純消費(fèi)性投資
B.純生產(chǎn)性投資
C.消費(fèi)性與生產(chǎn)性兼有的投資
D.可以直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的投資
A.結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題
B.一般性就業(yè)問題
C.特殊就業(yè)問題
D.過度教育
A.社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對教育機(jī)會(huì)的需要
B.社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
C.社會(huì)和個(gè)人對教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
D.個(gè)人對教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
最新試題
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。